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    怀着新梦想,从这里起航——六年级毕业论文(家庭实验)指导的回顾与思考

    六年级毕业论文(家庭实验)指导的回顾与思考

    作者:谢彬林 来源:实小原创 发布日期:2012年06月07日 15:10 浏览次数:
     
                        
    问题背景:2012届实验小学科学毕业论文答辩已经告以段落,我校九山湖校区和市府路校区同步启动了这次活动。举办这次活动的目的是为了综合检验我校2012届毕业生的家庭实验能力,共举行答辩会14场,共有336人上台发表演讲答辩活动。
    刚刚毕业的我,带着六年级的孩子们经历了毕业论文答辩。在指导学生毕业论文的整个过程中,我看到了每一位学生的进步,也看到了他们认真的态度,但也让我看到了许多小学生在做科学论文时存在的普遍问题,我对相应的问题提出了自己的看法,由此写了这篇心得。
    因为此中的许多问题并不是在这一学期中就能实行解决的,所以没有直接的实行成效,而必须从三年级开始的每一项家庭实验的引导中贯彻下来,所以希望现在的总结思考对自己今后的毕业论文指导有所帮助。
     
    出现的问题及针对这一问题的可行性建议
    1.   实验选题
    (1)在选题方面,这么多班级的学生普遍存在思维定势的情况,实验选题范围小,例如出现频率高的课题题目有:《去除双面胶或泡沫胶》;《水果的保鲜》;《秘信的制作》;《有关502的研究》等,这样的选题起码都有两个以上,并且这些家庭实验课题与往年的家庭实验课题相似甚至一模一样,因此由课题的选择上就可以看出学生论文的创新之处并不强大。
    (2)选题方向缺乏科学性,而是盲目“创新”地没有理由,例如用酱油去除海绵胶,如用泡牛奶的方法来保存水果等。选题的过程包括对课题进展中的实验方法的选择,而学生选择的实验方法确实还存在许多不合理的地方,除了许多实际应用意义上的不合理,还有一些在科学性上的不合理。
    可行性建议:
    针对选题方面的问题,可以说是一个一直困扰科学老师的问题,毕业论文由学生的自由选题或是从自己三年级以来最满意的家庭实验指导中选择加以完善的课题,而学生的思维发善不仅需要丰富的课外科学阅读,还需要教师在综合课上的拓展思维的引导,也在这种拓展引导中,也会出现许多同学做同一猜想的活动,由此引起来效仿与类似的课题,因此,差别化教育与个性教育是十分必要的,对于教师的挑战也是巨大的,需要教师不断思索新的问题,来引发学生的科学研究问题。
    学生对于一个课题的研究方向的确定,的思考与探索能力是四年科学学习能力的总体现,因此毕业论选题过程中,应做好前期准备工作,三四五年级的家庭实验操作手册的指导上,还需要加强这一方面的教育,指导学生在选择实验方法时不应盲目,应过到几个指标:“不违背科学性、有实用意义、简单方便。”
     
    2.   资料查阅
    在本次答辩过程中,我发现学生虽然此前上交的论文文本和PPT中都几乎没有出现自己研究课题的相关资料,但在最后关头,他们都会选择将“相关资料”这一项加入进来。经过询问,学生表示他们认为这样看起来丰富且更专业一些。但实际上,学生论文中的相关资料大部分对于课题的帮助并不大,有许多只是关于课题中的研究主题,例如水果、茶叶、蚯蚓的一些百科知识。因此可以推断出学生查阅资料时的目的性不明确,因而没有阅读到对课题研究有价值的文献资料,这对选题的影响也是巨大的。
    可行性建议:
    针对这一问题,学生的资料查阅能力还需提高。对于毕业论文题目的确定,通??梢圆扇∠妊〕鲆桓龃蟮难芯糠较?,再围绕该研究方向查找文献资料,通过阅读、思考、分析材料逐渐把毕业论文题目范围缩小的方法。在低年级学习阶段,指导教师要有意识地引导学生及早查阅一些文献资料,让学生对的研究现状有一定的了解,并让学生结合自己的知识和兴趣有选择性地阅读文章。这样,学生在毕业论文实验选择或设计时才能真正把相关资料查阅的作用发挥出来,也不至于在论文写作时感到无从下手。
    图书馆及其它文献信息机构收藏的文献资料有很多种类,随着Internet的流行,现在图书馆有很多电子期刊数据库可供选择。虽然对于小学生来说这些论文似乎显得复杂了一些,但教师也应让学生们知道除了百度和谷哥,还有更多的科学的搜索平台可以供他们查找资料,提早迈出这一步,也是毕业论文答辩设置的一个前瞻性的目的。
     
     
    3.   实验实施
    一个好的实验设计一定要有一个好的实验实施者,无论实验选题和实验设计多完美,其实验进展过程中的控制都是最最重要的
    (1)实验中公平变量的规定与限定。例如本次答辩中有学生做《不同水量对于保温瓶保温效果的研究》,实验设计也相当严谨,但最后我看到的学生的实验照片才发现,她设置的几个平行实验是四个不同的保温瓶,可能是由于实验材料的限制,她分别对这四个保温瓶的保温效果进行的研究,最后得出一个得论,虽然这一结论可以算是共性,但这实验原本设计的严谨性已经大打折扣了。
    可行性建议:针对这一问题,学生的家庭实验的实验材料十分重要,学生大多已经知道了实验中保持单一变量的原则,实验材料的限制问题可以从实验设计上进行改进,将原先同时进行的三个平行实验,改为同一个实验材料在三天的同一时间分别进行三次。此外,还可以实验学校实验器材的借用制,一师一生对应负责一套实验器材的外借事宜,以方便一个长期实验的进行。
     
    (2)实验时间及现象记录的不规律性。学生的许多家庭实验,尤其是需要长期观察记录的实验,必定存在观察、记录时间不规律的问题。例如一学生进行的实验《不同声音环境下小猫草生长的研究》,由于上学放学在家的时间不确定,学生的记录表格上的时间时长时短,因此记录的数据在进行对比分析时体现出的差异具有的代表性就不够明显,只能分析出抒情音乐与摇滚音乐对于音乐的不同作用,而分析不出哪个时候植物对于声音的敏感程度最大,而这一实验设想原本是学生最想要完成的一步。
     
    可行性建议:这一问题的解决,需要教师的长期引导和学生有一个长期规划的能力,需要细致观察到几个小时之内的,要在暑假、寒假进行,或者实验允许的话可以在双休日进行,如果以天的单位的,可以规定每天晚上8点这样的时间进行观察记录。总之,对于长期观察记录的实验成效,长期的定时记录的积累是十分重要的一个必备条件,这对学生今后的科研能力与规划能力的培养也是很重要的。
     
    4.   论文撰写
    (1)格式不统一且不具有整体性。对于小学生来说,科学论文的写作格式要求不应过高,但也发现部分学生对于论文的基本框架不够清晰,出现实验表格和数据,却没有得出最后的结论,格式不统一且不具有整体性的现象也较多。另外,学生论文中“结果“与”结论“的混用现象十分普遍。
    可行性建议:对于格式问题的解决需要教师在论文撰写之前就进行整体的指导,并进行范文的解析与欣赏,从欣赏中学习,再将学习进行应用。而学生论文撰写的每一稿的修改与指导过程中,也应加入论文构成要素的各方面的补充。
    对于“结果“与”结论“的混用的问题,这一点需要从三年级的科学教学中就竖立一个意识,对现象、数据的简单描述是”结果“,对结果的分析讨论的提升是”结论“。教师要在科学课堂中的明确这两个不同的表述,由结果得出结论。尤其是三、四年级的科学教学,要避免不利的首因效应,使学生对论文中的这两个要素造成混淆。
     
    5.   有关“答辩技巧”
    其实,小学生的答辩更需要的是真实的面对,而不是技巧。毕业论文的答辩不仅是对学生家庭实验的一个很好的验收关,也是是学生的一个自我表现的舞台,只要认真地准备并从容地面对,就已经是一种极大的收获了。
    在指导学生实验和论文答辩的过程中,经常有学生问我:“老师,你是评委的话,你会问我什么问题???“老师,如果评委问我这个问题,我该怎么回答呢?”……在听到这些问题时,我便知道他们在思考,他们在准备迎接挑战。我更希望学生能在答辩台上真实地展现自己,而不是学习答辩技巧,我认为无论实验是否成功,无论设计是否足够合理,无论数据是否能得出一个明显的结论,只要学生在实验过程中认真思考过,努力探索过,费心准备过,这就应该是一场属于他们自己的展示演出。
     
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